蒙氏教育

随着经济条件的改善，孩子的教育越来越受到家长们的关注，养孩子再也不是吃饱穿暖就足够的。小编今天给大家介绍一下蒙氏教育。
蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的一种教育方法。出自《运用于儿童之家的科学教育方法》一书。
1909 年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912 年这部著作在美国出版，同时，很快被译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。1913 年 ~1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有 2000 多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。蒙氏教育有五大领域，：
一、敏感期论
是指生物（包括儿童）在发展过程中，某一年龄段是孩子特别喜欢而有主动反复操作练习的活动，也就是这个活动是孩子一生最容易吸收掌握的时期，称为敏感期。一旦错过这个时期，就很难获得。
二、生命自然发展论
是指生命的发展过程到完成实际上是内在和外观的不断活动来达成的，蒙氏发展孩子在产生以前就有了发展的预定计划。也就是蒙氏说提到的“精神胚体”中的“发展蓝图”。人是通过不断的自我努力和自我建构。自由+条件（环境与人的互动）=正面的发展。
三、吸收性心智论
蒙台梭利认为6岁之前的儿童本身具有一种吸收自然知识的能力，即“吸收性心智”。借助于这种能力，儿童通过于周围环境的密切接触和情感联系，3岁前于下意识的不自觉中获得个种印象和文化，从而塑造自己，形成个性和移动的行为模式，因而没有教导的，每个人都是自我教育而成的。就像“感光底片”一样。
四、工作人性论
活动在儿童的心理发展中有着重大的意义，指儿童会因为其内在的生命的驱使和心理发展的需要产生的一种自发性活动，从而使儿童获得相关经验，促进儿童心理发展。五、奖惩无用论当孩子有成就感时，家长不要从自己的角度或自我为中心，觉得应该给予孩子奖励。这是误导孩子为了别人的奖励而去努力。而是要孩子内化成自己的需要。同样，不要让孩子为了不受惩罚而学习而努力。
蒙氏教育的十大特点：
1、以儿童为中心。 视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点。
2、“不教的教育”。 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。
4、教师扮演导师的角色。 一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。
5、完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
6、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。
7、混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。
8、丰富的教材与教具。蒙氏教具教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、屏除单一奖惩制度。蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。