同理心培养

在孩子的幼儿时期，除了语言的天赋培养，最应该培养的是孩子的同理心（Empathy)的能力。
3，4岁左右的孩子已经拥有了心智理论（Theory of Mind),即是了解对方的想法与情感，可以从对方的角度考虑问题。而5岁的孩子，在心智理论上有一个很大的进步，在他人心智解读的方面几乎可以做到零失误。
伴随着心智理论的发展，儿童在此时也逐渐发展出同理心的能力，一方面是了解对方的想法与情感，另一方面是可以与对方感受到一样的情感，比如对方的伤感能让自己同样感到伤感。
同理心，作为一种理解与感受他人想法与情感的能力，可以说是亲社会行为（prosocial behaviors)的根基，也是减少校园暴力与社会犯罪率十分有效的方法。当一个人具备理解他人痛苦的能力，能够假设自己是受伤害的一方，并且感受到受害方的痛苦，便会立即停止伤害他人的行为。同理心也是高情商者必备的能力，一个可以成功从他人角度考虑问题的人，是知道说什么，做什么来让对方感到舒适与轻松的。所以，将对同理心的培养加入学校的思想品德教育，是十分必要的。

研究表明，4到7岁是发展同理心的关键期。有暴力倾向的儿童在7岁之前一般只缺乏冲动控制的能力，在同理心的层面上与其他儿童相类似。然而，7岁之后，有暴力倾向的儿童开始逐渐减少同理心。如果在7岁以后，甚至是中学阶段再进行同理心的教育，效果就会大大减少。而校园暴力中的施暴者，通常因为缺乏对他人痛苦的体会能力，而对实行暴力行为（包括身体与语言）感受不到愧疚。
因此，在幼儿园阶段，全面进行同理心教育十分重要与必要的。目前的情况是，幼儿园，小学与中学都没有把同理心作为一个重点教育的内容。我们的孩子在成长的过程中大多只接受了学业上的教育，即使有思想品德课，也是作为一个敷衍进行，为完成教育局指派任务的简单课程。而现在校园暴力泛滥，正折射了我们同理心教育的缺失。
在培养同理心的关键幼儿时期，在这一时期，我们互惠生项目除了对孩子语言学习上有所帮助外，还会对孩子产生积极的影响，让年幼的孩子们明白同伴们的想法与心情，知道要分享他人的快乐与感受他人的痛苦。只有当同理心深深扎根在儿童的心理世界里，我们未来领导者才会是一个亲社会与富有同情心的群体。